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    教育論壇︱心理法則專欄 第十三章 :適度運用叢林法則,激出孩子最大潛能

    原創
    2020-05-04  “六一”...

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      (本文原創:漁舟向晚)

      引語:叢林之中,高大的樹木,自然可以尋求到最多的陽光雨露;它粗大的的枝干盡可能地占領著空間,以呼吸最新鮮的空氣;它的根系極盡繁茂,以汲取大地最多的精華。而一棵瘦弱的小樹,只有拼命地長高長大,才可能占據同樣的空間,享受到同樣的陽光雨露。這就是自然法則。

      人類社會同樣如此,強者才有更多的話語權。這是什么法則?而我們的教育可不可以運用這樣的法則?又該怎樣去運用這樣的法則呢?

      一位動物學家在對生活在非洲奧蘭治河兩岸的動物進行考察時,發現一個奇怪的現象:生活在河東岸的羚羊與河西岸的羚羊相比,不僅繁殖能力強,而且奔跑的能力也強。這位動物學家百思不得其解。于是,他做了一項試驗:從河的兩岸各捉10只羚羊,彼此交換。一年后,送到西岸的羚羊繁殖到了14只,而送到東岸的羚羊僅剩下3只,其余的都成了狼的囊中物。

      動物學家揭開了謎底:東岸的羚羊之所以強健,是因為它們附近生活著一群狼。它們為了活命,必須同狼進行“競爭”,因此,它們越活越有戰斗力;而西岸的羚羊則相反,它們缺少天敵,沒有生存能力,所以越活越弱小。

      這種現象其實就是自然界中的“叢林法則”。

       

      一、什么是“叢林法則”?

      360百科是這樣解釋的:

      叢林法則是自然界生物學方面的物競天擇、適者生存、優勝劣汰、弱肉強食的規律法則。它包括兩個方面的基本屬性。一是它的自然屬性;另一個是它的社會屬性。自然屬性是受大自然的客觀因素影響,不受人性、社會性的因素影響。自然界中的資源有限,只能強者才能獲得最多。它體現在植物界方面。叢林法則的社會屬性一般體現在動物界。人作為高等動物,他在生產力、科學技術發達的時候,特別是現代,人類利用自己的主觀意志,改變了許多叢林法則的自然屬性,改變為以人的意志為主的客觀事實。例如:人能改變植物、動物的物種,生存條件、環境,也可以決定它們的生死狀況,人為地改變了叢林法則的自然屬性,這就是叢林法則的社會屬性

      解釋中我們要把握這樣一些關鍵詞句:

      1、物競天擇,適者生存”的法則,不適應環境只能被淘汰;

      2、優勝劣汰、弱肉強食”的法則

      (1)弱者因為強者的威脅,必須拼命讓自己變得更快、更強、更高;

      (2)只有強者才能獲得更多的資源。比如一片叢林中,強者的根須可以獲得土壤中更多的水分與養料,強者的葉片可以獲取更多的陽光;

      (3)強弱位置不可能永遠不變,強者永遠面對來自各方面的挑戰與威脅。只有抓住一切機會,磨練意志,鍛煉身體,才有可能在競爭中獲勝,兔子不能變為老虎,但可以變成跑得最快的兔子,也可能變成兔子王,老虎變不成兔子但懶老虎永遠吃不到肉,反而有可能成為其他肉食者的食物。

       

      二、教育中運用“叢林法則”的作用

      從上所述,叢林法則中包含兩個重要的關鍵詞:環境和競爭。生活于叢林之中,適應環境是首要的,只有能夠在一個環境生存下來,然后才有競爭。因此,如果能夠在教育中適度運用“叢林法則”,對小孩的成長肯定有著重要的積極作用。

      1、適度運用“叢林法則”可以激發學生潛能

      我們在教育小孩的過程中,學校的環境是相對不變的,比較好適應。但作為老師,可以根據小孩的不同個性特征及其心理狀況,給他劃分不同的小組,觀察了解其興趣發展狀況,并由此給他設置相應的難度及障礙,以激發出他的潛能。

      如果是在家庭,則可以在雙休日或者假期,通過不同形式的社區活動或其它實踐活動,來鍛煉其適應環境的能力,然后再通過一些競爭的方式激發他的潛能。

      美洲虎是一種瀕臨滅絕的動物,有一對美洲虎生活在秘魯的國家動物園。為了保護它,人們從大自然中單獨規劃出1500畝山地修了虎園,里面有山有水,房間里還裝有空調,還有成群的牛羊兔供老虎食用,真是虎的天堂。奇怪的是,沒有人見過老虎捕捉獵物,它只吃管理員送來的肉食,它經常躺在裝有空調的房子里,吃了睡,睡了吃,身體發胖,經常生病。

      后來一位市民說:“虎是森林之王,不能只放一群吃草的小動物,至少也得放一只豹子吧?”虎園領導覺得很有道理,就捉了三只豹子投進虎園。這一招果然靈驗,豹子不僅跟美洲虎爭搶食物,而且還經常威脅到美洲虎的安全,美洲虎不再睡懶覺,時不時沖到豹子面前放肆地挑釁,沒多久美洲虎就恢復了活力,恢復了健康,還讓雌虎生下一只小虎崽。

      圈養的美洲虎離開了“生態叢林”,成為了“病貓”;而一旦把它放入有豹子的叢林,就激發出了它強大的生命力。老虎如此,小孩的教育也是如此。

      2、適度運用“叢林法則”可以提升孩子的競爭力

      每年春季,鷹都會產卵育子,一般一次生兩個蛋。雛鷹從破殼而出就開始了競爭,只要爸爸媽媽帶回食物,它們立刻張開嘴巴,大聲地叫喚,希望將食物塞進自己的嘴里,而每次大鷹都會給頭仰得最高、叫聲最大的孩子喂食。但是,每次都是體格健壯、身體素質好的幼鷹吃到食物,因為它的頭仰得更高。沒幾天,那只弱一點的幼鷹就會活活餓死。這就是大自然優勝劣汰的法則。

      叢林之中,不但是適者生存,更是優勝劣汰。適度運用“叢林法則”,可以讓小孩看到,強者可以獲得更多的陽光、養料、及水分,小孩自然渴望在競爭之中變大變強,這樣更可以提升小孩的實力及其競爭力。

       

      3、適度運用“叢林法則”可以促進競爭雙方合作共贏

      在自然法則之中,其實還有另一種競爭,強者之間互相促進,實現合作共贏;弱者之間,采取結盟,也不失為一種生存或者強大自己的策略。比如美國的通用汽車和福特汽車就是典型的強強聯手,共同壯大:

      通用和福特是一對相互競爭也相互尊敬的對手。在通用公司開始起步的時候,早其5年成立的福特公司于1908年研發生產出第一輛屬于普通老百姓的T型車。而通用也不甘落后,于1928年一舉超越福特。一百年來,這兩個公司互相競爭、互相借鑒,有力推動了世界汽車工業的發展,同時也為人類文明和國際經濟的發展做出了突出的貢獻。

      企業發展是如此,小孩的教育成長更是如此。我們經常在教育過程中成立學習互助小組,學科競賽小組,就是要讓小孩在競爭中互相幫助、互相促進。要盡量避免小孩在小圈子里面有狹隘的觀念,那樣很可能裹足不前、固步自封。

      4、適度運用“叢林法則”可以促進學生認識社會法則

      現在的青少年大多是溫室里的花朵,沒經受過風雨,看到的總是溫情的一面,不知道社會的殘酷。適度的運用“叢林法則”,可以讓小孩適度地感受到社會的另一面。

      比如,在某些學校實行的實驗班,20人以內的小班制,配備最好的老師;但其他班級都是六七十人一個班。這樣的班級對于優秀學生非常有吸引力,但優勝劣汰,你必須足夠優秀才能進去,否則只能望洋興嘆;即便你進去了,你還必須保持優秀,否則下回你可能被別人趕超,同樣得出來。

      這樣,在競爭中,小孩就會明白社會法則:強者可以享受最優質的最豐富的的資源;但所謂的強弱,也不是絕對的;你練好內功,努力發奮,強弱也是可以逆轉的。這樣的領悟對小孩的成長非常有必要,也非常有用處!

       

      三、如何在做教育中適度運用“叢林法則”?

      注意,之前說到運用“叢林法則”,我始終加了一個修飾語:適度。為什么呢?因為我們的對象是小孩,我們始終都要注意,法則運用的前提是教育;我們要讓小孩在“叢林法則”中成長。那么,在具體運用中我們得如何去操作呢?

      1、運用法則過程中要密切關注小孩心理

      青少年是在磨練中不斷成長的,但我們得記住,青少年的心智還很不成熟,心理發展還不穩定,因此,我們在教育過程中始終需要密切關注小孩的心理狀況。如果不注意“叢林法則”中競爭的度,將會給小孩的成長帶來不可估量的負面影響。前不久很火熱的一部電影《少年的你》。影片中展現的就是一個缺少溫情的“叢林”,強者的霸凌思維,深深地撞擊著我們的心靈。它告訴我們:任何一個不注重小孩心理發展的教育,都一定是一個失敗的教育。

      2、要把學生放在他所能承受的環境中去競爭

      不同的家庭,小孩的個性不一樣;不同的經歷,帶給小孩的心理承受能力也不一樣。因此,我們在給小孩設置競爭環境時,一定要考慮到他的承受力。只有把他置身于可承受極限的環境中,才能激發出他的能量。競爭壓力過小,起不到激發作用;太大,可能又承受不了,又會出現心理問題。

      所以,這個適度是需要根據小孩的年齡、個性、家庭來把握的,是要密切關注、仔細衡量的。

      3、要循序漸進,逐漸加大競爭力度

      小孩的承受力可能是有限的,但它有時又是不斷發展變化的。如果我們把握了小孩的個性心理,可以通過循序漸進,逐漸加大競爭的力度,變換競爭的方式,不斷提高小孩的心理承受力,在競爭中不斷讓小孩由弱變強,由強變得更強。

      總結語:“叢林法則”本質上是一種競爭法則,但它充滿著殘酷。作為家長或者教師,我們可以在其中滲入一些溫情的元素、人文的元素,讓小孩既能夠在法則中成長,又能夠領悟到法則的無情,這才能真正地起到教育的作用。當然,我個人認為,在當前的教育體系下,這一法則更適合對非常優秀的小孩去實施,它既是一種刺激,更是一種磨練。

      2019-12-31

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